Кинопедагогика
«С нами никто не говорит о духе и о душе, мы узнаем об этом только из литературы», – как-то пожаловался создателю системы «Ноль Плюс» один мальчик. Николай Данн немного подумал, а потом решил провести онлайн-занятие для Форума классных руководителей – большого профессионального сообщества, в которое входят более 230 тысяч российских педагогов.
И действительно, кому, как не учителям, а тем более классным руководителям, говорить с детьми на столь серьезные темы. Впрочем, Николай Николаевич уверен, что кино настолько необыкновенное изобретение человечества, что позволяет обсуждать вообще все что угодно. Именно поэтому встречу он посвятил мастерству построения диалога.
Мы в ответе за тех…
По одну сторону экрана режиссер и опытный кинопедагог, по другую – учителя, которые, возможно, еще не провели ни одного киноурока. И о чем же рассказывает Николай Данн? Об ответственности.
Он утверждает, что обычный фильм способен вызвать социальную волну, серьезные последствия, деструктивный или конструктивный эффект. И автор, сознавая свою ответственность, должен это учитывать, обязан брать в расчет векторность и пролонгированное – быть может, на несколько поколений вперед – действие этого смыслового эффекта.
При этом автор – не только конкретный кинематографист, снявший конкретную картину, но и учитель, выбравший фильм для показа. И значит, на нем тоже лежит ответственность. А хорошая новость в том, что даже деструктивные посылы педагог способен сделать полезными, изменив их заряд посредством грамотного обсуждения.
А как же цензура? Казалось бы, пусть специально обученные люди отбирают фильмы, которые можно смотреть в том или ином возрасте, и пусть они несут ответственность за все последствия. Нет, ни в кинематографе, ни в искусстве вообще, как считает Николай Данн, жесткая цензура не нужна. Правда есть одно условие – не нужна, если внутри педагогического сообщества и внутри всего социума существует система морально-этических установок и фильтров. Сформированный комплекс ценностей – прививка, антидот от всего плохого, вредного и опасного, что, к сожалению, существует в жизни. Такая система, такой комплекс гораздо эффективнее любой цензуры, любых искусственных барьеров.
А поговорить?
У детей во все времена и в любой точке мира был, есть и будет запрос на общение – это константа взросления, один из инструментов, посредством которого дети познают реальность. Однако учителю далеко не всегда удается наладить откровенный диалог, не все ребята готовы открыться, распахнуть душу, высказать сокровенное. Поможет педагогу кино, которое поднимает экзистенциональные темы, повествует о душе, сознании, смысле бытия, обществе и месте в нем.
– Киноклубное движение генерирует поле для диалога с человеком, который знает чуточку больше. В таком формате роль учителя возрастает в разы, потому что он говорит с учениками не только о своем предмете, но и о жизни в целом. Причем правильно подобранное и правильно посмотренное кино обеспечивает взаимное развитие детей и взрослого, позволяет создать особую атмосферу доверия, поднимает эмоциональный интеллект участников клуба на качественно новый уровень, – говорит создатель «Ноль Плюс».
А в том, что кино – это история, которую нужно прочувствовать, и увлекательное путешествие, которое стоит прожить, члены Форума классных руководителей убедились менее чем за три минуты. Они вместе с Николаем Данном посмотрели замечательный российский мультфильм «Восхождение» про юного покорителя вершин.
«Фиксируйте свои чувства, и вы узнаете, какие чувства будут испытывать ребята» – такое задание перед просмотром дал Николай Николаевич. И чувства оказались самые разные – от страха и тревоги до облегчения и восторга. Кино отлично работает в эмоциональной сфере – что и требовалось доказать.
Это база
Итак, польза очевидна, но что же обязательно нужно учесть педагогу, который собрался проводить киноуроки и разговаривать с детьми? По мнению Николая Данна, в топе основных факторов атмосфера, тема и качества модератора. Начнем по порядку.
Особую атмосферу киносеанса легко почувствовать в кинотеатре, куда человек уже приходит с определенным настроем. А вот в школьном клубе нужно подумать, как создать подходящую обстановку. Помочь могут приглушенный свет, проникновенная вводная речь и какая-нибудь небольшая деталь, например, зеленая лампа на столе учителя или даже попкорн, выданный счастливым зрителям. С темой всё обстоит чуть сложнее.
– Всегда нужно ставить перед собой три вопроса. Какая тема нужна, чтобы было интересно детям? Какая тема нужна, чтобы было интересно самому педагогу? И какой цели мы хотим достичь посредством диалога? При этом тема – ключ, именно она определяет актуальность диалога. Выбирая тему, нужно иметь в виду такие основополагающие и, в общем, понятные параметры, как возраст аудитории, психологический контекст, социально-культурную среду и ситуацию, в которой находятся дети. И все же главный фактор, на мой взгляд, это запрос – личный и групповой. Тема должна быть актуальна, должна откликаться и в учителе, и в учениках. Только тогда возникает поле для диалога, – считает Николай Данн.
Чтобы кинопоказ и разговор получились осмысленными, также важна фигура модератора. Он должен четко понимать задачи своего занятия, уметь выстраивать логику кинообразов и рассуждений, мотивировать зрителей на созидание и обладать жизненным опытом.
– Я заметил, что современные педагоги не всегда берут личный опыт как базу для диалога с детьми. Напрасно. Ведь чтобы гарантированно быть услышанными у нас, кроме жизненного опыта, по сути, ничего нет. Существует правило, о котором не стоит забывать: если человек научился чему-то сам, он научит этому другого, – резюмировал Николай Николаевич.
Далее были вопросы, ответы, добрые пожелания и новые планы… Так прошла вторая встреча из цикла занятий для классных руководителей, желающих освоить кинопедагогические премудрости, цикла, который, судя по числу комментариев, очень нужен российским учителям. Продолжение следует…
P. S. Напоследок несколько учительских комментариев.
Оксана Шостак: «При просмотре некоторых короткометражных фильмов у моих студентов слезы наворачивались на глазах. Значит, цепляет, трогает душу».
Елена Додонова: «Я постоянно в своей воспитательной практике использую программу «Киноуроки в школах России и мира», мне очень помогает в работе».
Надежда Юргенсберг: «В начальных классах часто дополняю литературное произведение кинопросмотром или аудио с иллюстрациями, детям эта дополнительная визуализация образов очень помогает! На «Разговорах о важном» и уроках «ОПК и окружающий мир» тоже люблю посмотреть что- то и обсудить вместе с детьми! Куда мы без кино?!».
Lara Ardiya: «Для меня актуальная информация, никогда ещё не проводила киноуроки, а теперь очень хочу научиться и проводить киноуроки! Спасибо за информацию!».
Екатерина Стелилюева: «Информация очень актуальна, для меня очень много нового. Есть над чем задуматься, поучиться еще. Действительно, кинопедагогика – это возможность не только для детей, но и для учителя раскрыть свои границы. Спасибо огромное за эфир!».
Светлана Галушко: «Учителю сложно конкурировать с рынком. Может, киноуроки помогут?».
Римма Хахина: «Спасибо, ещё раз пересмотрю эфир для более глубокой рефлексии».
Автор: Алексей Кузнецов
