Что такое кинопедагогика и зачем она нужна?

Лауреат конкурса «Учитель года», директор развития направления «Кинопедагогика» экосистемы «Ноль Плюс» Петр Агеев объясняет, как кинематограф из простого развлечения превращается в ценный инструмент для преподавателей и родителей.

В новой рубрике «100 вопросов кинопедагогу» Telegram-канала «Кинопедагогика» эксперт отвечает на самые каверзные вопросы, которые возникают у тех, кто только начинает использовать или уже давно применяет кинопедагогические методики. Любой может спросить о том, что волнует его больше всего, а первый такой вопрос, открывающий рубрику, посвящен самой сути направления: как объяснить, что такое кинопедагогика, людям, которые не связаны ни с кино, ни с педагогикой?

«Не стоит воспринимать кинопедагогику как что-то сложное или загадочное. Это понятный и полезный инструмент для любого педагога, родителя и всех, кто занимается воспитанием», — уверен Пётр Агеев.

Но что это означает на практике? Давайте разберемся.

Кинопедагогика – метод обучения и воспитания через кино и анимацию. Он включает в себя просмотр, тщательно подготовленное и выстроенное, но при этом не лишенное импровизации обсуждение картин самых разных жанров, а также съемки фильмов, мультфильмов и видеоконтента.

Что это для зрителей?

— Знания

— Развитие аналитических навыков и критического мышления

— Воспитание эмпатии, способности сопереживать, сочувствовать героям

— Площадка для живого диалога, продуктивной коммуникации с учителями и сверстниками

— Осмысление событий прошлого и настоящего, ключевых нравственных проблем

Фильмы вызывают эмоции, и информацию, полученную под таким «живым» соусом, дети и подростки усваивают гораздо проще, чем сухую теорию. И именно в этом заключен гигантский потенциал кинопедагогики, который можно и нужно использовать.

«Кинопедагогика — это способ сделать обучение живым, интересным и близким и ученикам, и учителям. Главное, что мы используем, — личный опыт и эмоции, которые дарит кино. Кроме того, это еще один язык, на котором говорят дети. Современные школьники растут в мире визуальной информации, и если мы хотим, чтобы они нас понимали, должны использовать этот язык в обучении», — добавляет Петр Агеев.

Как это работает?

Представьте, что вам нужно объяснить ребенку, что такое дружба, выбор или ответственность. И вместо скучной лекции на заданную тему, нравоучительного разговора, который юный собеседник совершенно не воспринимает, вы вместе с ним смотрите захватывающий фильм, например, новую российскую экранизацию «Волшебника Изумрудного города». После такого увлекательного киносеанса достаточно задать ребенку правильные вопросы.

— Почему герои поступили так, а не иначе?

— Что бы ты сделал на их месте?

— Какие уроки можно извлечь из этой истории?

И очень просто кино превращается в способ донести нужные мысли, натолкнуть на размышления, помочь сделать выводы. Под чутким руководством любящего и думающего взрослого кино начинает формировать личность, создает духовно-нравственный базис, задает ключевые ценностные ориентиры. И это гораздо, гораздо больше простого развлечения, бездумного «глядения» в экран.

Где применяется кинопедагогика?

Метод универсален и отлично подходит как для организации плодотворных семейных вечеров и бесед, так и для полноценных занятий в детских садах, школах, институтах, различных секциях и клубах. Более того, ничто не мешает проводить масштабные сеансы в больших залах – при грамотной модерации позитивный эффект будет тот же.

Почему это актуально сегодня?

На самом деле воспитание и обучение посредством кино было актуально всегда – с момента появления кинематографа, уже более 100 лет. С самого зарождения нового вида искусства фильмы оказывали воздействие на зрителей, а уж каков был результат, зависело от выбора фильмов – это наглядно продемонстрировала Алла Сурикова в ленте «Человек с бульвара Капуцинов». Что и как мы будем показывать, такими и будут зрители.

В то же время поток визуального контента стал настолько мощным, а сам контент настолько разнообразным, что фильтровать его становится все сложнее. Поэтому сегодня на взрослых лежит особая ответственность: важно научить детей не просто смотреть, а понимать кино, самостоятельно делать выводы и принимать решения, в том числе и по самоограничению на просмотр каких-либо лент.

«Кинопедагогика учит читать фильмы так же, как книги: анализировать, понимать подтексты, сопереживать героям. Это не сложная методика, а естественное продолжение учительства в «новой» форме», — говорит Петр Агеев.

Заключение

Кинопедагогика – доступный и эффективный инструмент воспитания и образования. Она делает уроки и беседы живыми, помогает взрослым создавать доверительную атмосферу, а детям – лучше понимать мир и самих себя. Важный нюанс: при использовании метода следует уважать каждого собеседника и ценить каждое мнение.

Источник: «Кинопедагогика» в Telegram