Зрителями не рождаются, а становятся

Является ли умение смотреть кино врожденным? Конечно, нет. Более того, до достижения детьми возраста 2-3 лет педиатры не советуют показывать им фильмы, мультфильмы, вообще телевизор или экран смартфона. Дело в том, что экранное время перегружает несформированную психику ребенка, может привести к перевозбуждению.

Есть и другие рекомендации. Так, по мнению офтальмологов, экранное время следует полностью исключить как минимум до полутора лет. Всего 10-15 минут в день можно позволить ребятишкам 1,5-3 лет, при этом контент должен быть максимально простым, с медленной сменой кадров. Кстати, мы выступаем за то, чтобы использовать в этот период диафильмы воспитательного содержания.

Ограничить просмотр мультфильмов 15-20 минутами в день в возрасте 3-4 лет предписывает Роспотребнадзор. А психологи говорят, что первый поход в кинотеатр можно позволить не раньше достижения 4-5 лет, когда ребенок сможет спокойно высидеть сеанс, не испугавшись громких звуков или резких визуальных изменений. Столь строгие требования обусловлены заботой о здоровье детей и потому совершенно закономерны. Но как именно смотреть фильмы и мультфильмы? Таких рекомендаций нет, а ведь они не менее важны.

Актуально

Никого не удивляет, что ребенка нужно учить читать книги. Сначала он осваивает буквы, потом слоги, переходит к словам и предложениям. И далеко не сразу, постепенно начинает понимать сюжет, характеры героев, скрытые смыслы, авторский замысел. Этот путь занимает годы. При этом никто не ожидает, что первоклассник сможет так же глубоко погрузиться в литературное произведение, как выпускник школы. Но с кино почему-то все иначе. Многим кажется, что если ребенок посмотрел фильм, значит, понял его. Однако это не так.

Современные дети проводят перед экранами довольно много времени, поглощая (зачастую без какого бы то ни было отбора) мультфильмы, фильмы, сериалы, короткие ролики, рекламу… Фактически видеоконтент сопровождает их с первых лет жизни, несмотря на все рекомендации и ограничения врачей и педагогов.

При этом огромное количество просмотров не означает наличие сформированной культуры восприятия. Можно, например, слушать музыку, но не понимать ее. Можно посещать изобразительный музей, но так и не научиться видеть живопись. Можно ежедневно лицезреть портреты писателей в кабинете литературы, но даже не назвать их имена. Точно так же мы можем смотреть фильмы и не замечать самого главного.

Для детей

Чаще всего ребенок в первую очередь воспринимает сюжет. Он следит за тем, что произошло, кто победил, кто оказался прав, чем закончилась история. Но кино – тот вид искусства, который не ограничивается сюжетом. За каждой историей стоят вопросы, которые задает автор.

Почему герой поступил именно так? Что заставило его изменить свое решение? Отчего одна сцена вызывает радость, а другая тревогу? Какие чувства переживают зрители и почему? Ответы на эти вопросы не возникают автоматически. Кино, как и литература, требует внимательного чтения. Да, мы используем именно этот глагол и именно словосочетание «учить читать кино».

Сегодня экран – основной канал культуры, главный язык общения и познания. Ребенок узнает мир, знакомится с разными моделями поведения, получает первые представления о добре, зле, дружбе, справедливости, ответственности. Кино влияет на эмоции, формирует отношение к событиям и людям, становится частью внутреннего опыта. Но, и это мы заявляем с абсолютной уверенностью, любой язык требует понимания.

Когда ребенок учится читать книгу, рядом с ним учитель или родитель. Они помогают увидеть то, что сначала остается незамеченным. И с кино должно происходить то же самое. Мы ни в коем случае не учим оценивать фильм. Мы учим его внимательно проживать. Мы не будем объяснять, что хотел сказать режиссер. Мы не будем предлагать готовых ответов. Задача педагога – научить ребенка задавать вопросы, замечать детали, слышать разные точки зрения, размышлять, не стесняться делать собственные выводы. Только так просмотр кино становится важным воспитательным процессом, не просто развлечением, а поводом подумать о себе, о других людях, да и вообще обо всем мире.

В школе

Какая задача стоит перед современной школой? Не запрещать экран, не противопоставлять его книге, а помочь ученику стать вдумчивым зрителем, человеком, способным понимать то, что он видит.

И в нынешних реалиях это особенно важно. Только вдумайтесь, с каким объемом информации нам приходится сталкиваться в непрерывном режиме. Именно поэтому сейчас умение критически воспринимать видеоконтент – это жизненно необходимая компетенция, столь же важный навык, как читательская грамотность и умение работать с информацией.

Но тогда возникает вопрос. Если ребенка действительно можно научить понимать кино, то достаточно ли в этом случае просто показать хороший фильм? Или для того, чтобы воспитательная сила кинематографа начала действовать, требуются еще какие-то факторы?

Обязательно разберемся в следующих статьях и на IX Международном форуме «Кинопедагогика. Кинотворчество. Воспитание в кадре». Регистрируйтесь для участия в образовательной программе, ведь в этом году всех участников ждет сюрприз: вместе с классической кинопедагогикой мы будем постигать самостоятельные съемки воспитательного и образовательного контента. Учим только нужному!

Автор: Пётр Агеев